- 高志强;
课程思政是在反思教育界日益凸显的教书与育人、知识传授与价值引领相互割裂的弊病的基础上,对专业教学立德树人的整体育人观的回归与专业教学理念的革新。课程思政有着圆融精微的内在逻辑,课程思政建设应遵循合规律性与合目的性的统一。“社会心理学”课程思政作为课程思政的具体实践既要遵循课程思政的一般规律,也要探索适应学科性质的具体实践路径。“社会心理学”所蕴含的丰富的思想政治教育资源是其课程思政建设的优势所在。“社会心理学”课程思政建设的主体是教师,教师课程思政的意识与能力决定着“社会心理学”课程思政建设的效果。
2023年04期 v.40;No.176 115-119页 [查看摘要][在线阅读][下载 1527K] [网刊下载次数:0 ] |[引用频次:4 ] |[阅读次数:0 ] |[下载次数:597 ] - 张娟;王能引;
高校继续教育的根本任务是立德树人,继续教育融入思政教育是落实立德树人根本任务的关键。继续教育融入思政教育具有时代价值,但也面临着融入理念淡薄、实质融入方式尚待深化、实践教学模式薄弱、对数字化技术回应不完全的挑战。为因应挑战,高校继续教育应厚植与思政教育相融共促教育理念、强化双思政协同教育模式、提升教师思政素养、深化实践教学形式、应用数字资源和线上线下混合式教学。
2023年04期 v.40;No.176 120-125页 [查看摘要][在线阅读][下载 1593K] [网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] |[下载次数:194 ] - 张昀;
应用型高校“现代汉语”课程需要明确课程思政建设的教学目标,融入课程思政理念,充分挖掘课程思政元素,体现课程知识体系中所蕴含的时代性和人文性,教育引导学生传承与发扬中华传统文化,坚定文化自信。培养学生综合语言运用能力,实现价值引领、知识传授和能力培养紧密结合,让他们成长为具有时代担当的高水平应用型人才。
2023年04期 v.40;No.176 126-130页 [查看摘要][在线阅读][下载 1528K] [网刊下载次数:0 ] |[引用频次:8 ] |[阅读次数:0 ] |[下载次数:437 ] - 崔名芳;曹娇妮;
科学家精神是蕴含爱国主义、科技创新、求实向上、甘愿奉献、协同合作和科学育人等精神的集合体,是当代人文精神与科技精神的融会贯通和统一诉求,蕴含着非常宝贵的精神财富,已经成长为一种特殊的文化意识形态,其对培养当代大学生的政治素质、科学素质和思想道德素质具有非常重要的理论和实践意义。从大学生对新时代科学家精神的认同价值观及实践路径角度出发,分析高校大学生对科学家精神的认同感与存在的危机意识,进而提出高校培育大学生科学家精神的实践路径。
2023年04期 v.40;No.176 131-138页 [查看摘要][在线阅读][下载 1558K] [网刊下载次数:0 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:0 ] |[下载次数:747 ] - 张敏;高海燕;
采用家庭功能问卷、心理韧性量表、青少年抑郁情绪自我检测表对409名青少年学生进行心理问卷调查。发现独生子女与否在青少年学生的家庭功能和抑郁情绪上有显著效应,家庭功能是青少年学生心理韧性和抑郁情绪有力预测因素,心理韧性在青少年的家庭功能和抑郁情绪的关系中起到中介作用。认为应通过心理韧性的训练等方式减少青少年学生的抑郁情绪,良好的家庭功能能够有助于青少年学生形成积极发展特性,提高其心理韧性,在青少年学生遇到挫折或压力时减少抑郁情绪的发生。
2023年04期 v.40;No.176 139-144页 [查看摘要][在线阅读][下载 1609K] [网刊下载次数:0 ] |[引用频次:29 ] |[阅读次数:0 ] |[下载次数:2405 ] 下载本期数据